هل لاحظت يومًا أن الورد له تناسق مدهش في بتلاته؟ أو أنك بتحط الكراسي في البيت متقابلة عشان تبقى أجمل؟ ده مش صدفة – ده Pattern!
درس Patterns هو Lesson 1 في Chapter 1 من منهج الـ Math Grade 3 المصري الجديد للعام الدراسي 2026-2027 — يعني أول حاجة هيتعلمها ابنك في رياضيات تالتة ابتدائي!
في الدرس ده بنتعلم نوعين:
🔷 Visual Pattern – مجموعة أشكال أو ألوان بتتكرر بقاعدة محددة
🔢 Number Pattern – قائمة أرقام بتتبع Pattern Rule معينة زي +2 أو −5
وده مش جديد خالص! لو ابنك اتعلم في Grade 2 الـ Skip Counting عشان يفهم الـ Even وOdd Numbers، فهو كان بيشتغل مع Number Patterns من غير ما يعرف اسمها. 😊
في الفيديو هتلاقي شرح كامل ومبسط بيساعد ابنك يفهم ويحب الـ Math من أول يوم في السنة الجديدة.
من خلال هذه الصفحة أقدم أول درس في مادة الماث لطلبة الصف السادس الإبتدائي ( جونيور 6 الترم الأول ) للعام الدراسي الجديد 2027 – 2028.
في البداية أبارك لكل الطلاب المجهود المبذول في العام الدراسي السابق واتمنى لهم النجاح والتوفيق في عامهم الدراسي الجديد.
هذا الدرس والذي سأقدم له شرح كامل ووافي إن شاء الله في الفيديو القادم ، هو واحد من اهم الدروس في مادة الماث ، التي ستساعدكم بشكل كبير في اتقان المهارات الحسابية بمجرد النظر إلى الأرقام.
هذا الدرس تحت عنوان Divisibility ، ودون الخوض في كلام كثير .. هيا بنا إلى الشرح.
وبعد مشاهدتك للفيديو أرحب دائما بأي اسئلة أو تعليقات من خلال صندوق التعليق المخصص بالأسفل.
تحياتي مستر اسماعيل
شرح درس Divisibility | جونيور 6 – الترم الأول 2026-2027 | الجزء الأول
شرح درس Divisibility | جونيور 6 – الترم الأول 2026-2027 | الجزء الثاني
خلال السنوات الأخيرة اتجه العديد من أولياء الأمور إلى تحويل أبنائهم من مدارس National Languages (مدارس لغات) إلى المدارس الدولية، وخاصة المدارس البريطانية التي تتبع النظام البريطاني الدولي، والذي ينتهي في المراحل العليا بشهادات معروفة مثل IGCSE أو GCSE.
وفي كثير من الحالات يتم هذا التحويل بعد انتهاء المرحلة الابتدائية، بحيث ينتقل الطالب مباشرة إلى Grade 7 داخل النظام البريطاني الدولي.
ومن خلال خبرتي في تدريس الماث لطلاب المناهج الدولية، أود أن أشارك بعض الملاحظات المهمة التي قد تساعد أولياء الأمور على فهم طبيعة هذا الانتقال والاستعداد له بشكل أفضل.
أولاً: الفرق بين النظامين أكبر مما يتوقعه كثير من أولياء الأمور
يعتقد بعض أولياء الأمور أن الطالب طالما كان يدرس باللغة الإنجليزية في مدرسة National Languages (مدارس لغات) فإن الانتقال إلى مدرسة دولية سيكون سهلاً، ولكن الواقع أن الفارق بين النظامين أكبر بكثير من مجرد لغة الدراسة.
فالاختلاف يبدأ من بيئة المدرسة نفسها، ويمتد إلى المناهج الدراسية، وطريقة عرض المحتوى، وأساليب التقييم، وطبيعة الأسئلة التي يتعرض لها الطالب.
النظام البريطاني يتميز بالدقة والتنظيم
من أكثر الأمور التي تميز النظام البريطاني الدولي الدقة الكبيرة في تصميم المناهج والاختبارات.
فكل جزء من المنهج يتم بناؤه بشكل متدرج ومدروس، كما أن الأسئلة التي يتعرض لها الطالب طوال سنوات الدراسة يتم إعدادها بعناية بواسطة متخصصين وخبراء في المادة التعليمية، وتأتي كجزء لا يتجزأ من المنهج الدولي نفسه.
كذلك فإن الامتحانات في النظام البريطاني تختلف بشكل واضح عن كثير من الامتحانات التي اعتاد عليها الطلاب في الأنظمة الوطنية المختلفة، سواء كانت مناهج مصرية أو مناهج عربية أخرى.
ولا يقتصر الاختلاف على مستوى الصعوبة فقط، بل يشمل طريقة التفكير المطلوبة من الطالب، وتحليل المعطيات، وفهم السؤال بدقة، واختيار الاستراتيجية المناسبة للحل.
اللغة الإنجليزية تمثل تحديًا إضافيًا
رغم أن الطالب القادم من مدرسة National Languages يكون معتادًا على دراسة بعض المواد باللغة الإنجليزية، فإنه غالبًا سيواجه عددًا كبيرًا من المصطلحات الأكاديمية الجديدة التي لم يتعرض لها سابقًا.
وهذا الأمر يظهر بوضوح في مواد مثل الرياضيات والعلوم.
فقد يكون الطالب قادرًا على فهم الفكرة الرياضية نفسها، لكنه يحتاج إلى وقت لفهم المصطلحات الإنجليزية المستخدمة في شرحها أو في أسئلة الامتحانات.
لذلك فإن الجانب اللغوي يمثل تحديًا حقيقيًا خلال الفترة الأولى من الانتقال.
هل من الطبيعي أن تنخفض الدرجات في السنة الأولى؟
أحد الأمور التي أقلق بشأنها أحيانًا هو أن بعض أولياء الأمور يتفاجؤون بانخفاض درجات أبنائهم خلال أول سنة بعد التحويل.
في رأيي، هذا أمر متوقع وطبيعي في كثير من الحالات.
فالطالب لا يواجه منهجًا جديدًا فقط، بل ينتقل إلى بيئة تعليمية مختلفة بالكامل، ويتعامل مع أسلوب جديد في التدريس والتقييم والامتحانات والمصطلحات الأكاديمية.
لذلك فإن نتائج السنة الأولى لا تعكس دائمًا المستوى الحقيقي للطالب، بل تعكس في كثير من الأحيان مرحلة التأقلم مع النظام الجديد.
لماذا أنصح بالتحويل المبكر؟
لهذا السبب أنصح أولياء الأمور دائمًا بالتحويل إلى المدارس الدولية في سن مبكرة قدر الإمكان.
فكلما تم الانتقال مبكرًا، حصل الطالب على وقت أطول للتأقلم مع طبيعة الدراسة الجديدة، وفهم أسلوب الأسئلة، واكتساب المصطلحات الأكاديمية اللازمة، وبناء الأساس العلمي المطلوب للمراحل اللاحقة.
وغالبًا ما يكون التأقلم أسهل بكثير عندما يحدث الانتقال في سنوات دراسية مبكرة مقارنة بالانتقال في مراحل متقدمة.
بعض الموضوعات التي قد يفوتها الطالب المحول
في مادة الرياضيات تحديدًا، توجد بعض الموضوعات التي يتم تقديمها للطلاب في المرحلة الابتدائية داخل النظام البريطاني الدولي، ثم يتم التوسع فيها تدريجيًا خلال مرحلة Lower Secondary.
وقد ينتقل بعض الطلاب من المدارس الوطنية دون أن يكونوا قد درسوا هذه المفاهيم من قبل.
ومن الأمثلة على ذلك:
Rotational Symmetry (التماثل الدوراني)
وهو مفهوم يتعلق بدوران الشكل حول نقطة معينة ومعرفة عدد المرات التي يتطابق فيها الشكل مع نفسه أثناء دورة كاملة.
هذا الموضوع يتم تقديمه في المراحل الابتدائية في النظام البريطاني الدولي، بينما لا يظهر بنفس الصورة في كثير من المناهج الوطنية خلال المرحلة الابتدائية.
في الفيديو التالي أشرح بشكل مختصر وبسيط مفهوم ال Rotational Symmetry
Probability (الاحتمالات)
يتعرف طلاب النظام البريطاني الدولي على أساسيات الاحتمالات منذ المرحلة الابتدائية.
فيتعلم الطالب التعبير عن الاحتمالات باستخدام الكسور، كما يتعامل مع مصطلحات أساسية مثل:
Certain
Likely
Unlikely
Impossible
ثم يتم التوسع في هذه المفاهيم تدريجيًا خلال السنوات التالية.
وهناك أمثلة أخرى عديدة لموضوعات ومصطلحات قد لا يكون الطالب المحول قد تعرض لها من قبل، وهو ما قد يخلق فجوات بسيطة تحتاج إلى معالجة ودعم أكاديمي مناسب.
كيف يمكن دعم الطالب بعد التحويل؟
أنا أشجع أولياء الأمور على نقل أبنائهم إلى المدارس الدولية، وخاصة المدارس البريطانية، لما تقدمه من بيئة تعليمية قوية ومناهج منظمة بشكل ممتاز.
لكن في الوقت نفسه يجب أن ندرك أن عملية الانتقال ليست دائمًا سهلة أو بسيطة بالنسبة للطالب.
لذلك من المهم:
تقديم الدعم النفسي والأكاديمي للطالب خلال فترة التأقلم.
عدم مقارنة نتائجه الحالية بنتائجه السابقة بشكل مباشر.
منحه الوقت الكافي للتكيف مع النظام الجديد.
التواصل المستمر مع المدرسة والمعلمين.
التأكد من أن معلم المادة أو مشرف المادة يدرك أن الطالب قادم من نظام تعليمي مختلف.
فالمعلم الواعي يستطيع تحديد المفاهيم والمصطلحات التي فاتت الطالب سابقًا، ومن ثم مساعدته على سد هذه الفجوات تدريجيًا.
كلمة أخيرة
الانتقال من مدارس National Languages إلى المدارس الدولية البريطانية قد يكون خطوة ممتازة على المدى الطويل، لكنه يحتاج إلى توقعات واقعية وصبر من أولياء الأمور والطلاب على حد سواء، بالإضافة إلى الاجتهاد والمثابرة
ومع الدعم المناسب، والوقت الكافي للتأقلم، يستطيع معظم الطلاب تجاوز صعوبات البداية والاندماج بنجاح داخل النظام الجديد وتحقيق نتائج متميزة في السنوات التالية.
إذا كنت ولي أمر في الكويت وتبحث عن معلم ماث أونلاين لمساعدة ابنك أو ابنتك، فقد تلاحظ أن الأمر ليس بالسهولة التي يبدو عليها.
فعند البحث في جوجل او فيسبوك عن “معلم ماث أونلاين” أو “مدرس رياضيات أونلاين”، تظهر عشرات النتائج التي تقود إلى منصات تعليمية ومواقع وسيطة تجمع أعدادًا كبيرة من المدرسين. ورغم أن هذه المنصات قد توفر خيارات متنوعة، إلا أنها تجعل التواصل المباشر بين ولي الأمر والمعلم أكثر صعوبة في كثير من الأحيان.
أحياناً لا يعرف ولي الأمر من هو المعلم الذي سيدرس لابنه إلا بعد عدة خطوات من التسجيل أو التواصل مع إدارة المنصة. وفي حالات أخرى يكون التواصل محصورًا من خلال فريق خدمة العملاء أو نظام داخلي، بدلًا من التواصل المباشر مع المعلم نفسه.
لهذا السبب يفضل كثير من أولياء الأمور التعامل المباشر مع المعلم، خاصة عندما يتعلق الأمر بمتابعة مستوى الطالب في مادة مهمة مثل الماث
لماذا يفضل أولياء الأمور التواصل المباشر مع معلم الماث؟
عندما يبحث ولي الأمر عن معلم لطفله، فإنه لا يبحث فقط عن حصة دراسية، بل يبحث عن شخص يمكنه متابعة مستوى الطالب، وفهم نقاط القوة والضعف لديه، وتقديم المساعدة المناسبة عند الحاجة.
وغالبًا ما يرغب ولي الأمر في معرفة:
من هو المعلم؟
ما خبرته في تدريس الرياضيات؟
كيف تتم متابعة مستوى الطالب؟
ما طريقة الشرح المستخدمة؟
كيف يمكن التواصل معه عند الحاجة؟
هل يتحدث الإنجليزية بطلاقة؟
لهذا السبب تم تصميم منصتي التعليمية بطريقة مختلفة.
فأنا المعلم الوحيد الذي يقدم حصص الماث على المنصة، وعندما يتواصل ولي الأمر من خلال واتساب أو من خلال صفحة حجز الحصة المجانية، فإنه يتحدث معي مباشرة دون أي وسطاء.
وهذا يجعل التواصل أكثر وضوحًا وسرعة، ويساعد على بناء علاقة تعليمية مستقرة بين الطالب وولي الأمر والمعلم.
حجز الحصص بحسب توقيت الكويت تلقائيًا
من أكثر المشكلات التي تواجه أولياء الأمور عند البحث عن معلم أونلاين هي مسألة المواعيد واختلاف التوقيت بين الدول.
فقد يكون المعلم في دولة، والطالب في دولة أخرى، ويضيع جزء من الوقت في محاولة تحويل المواعيد بين المناطق الزمنية المختلفة.
لذلك يعتمد نظام الحجز في منصتي على عرض جميع المواعيد بحسب التوقيت المحلي للزائر.
إذا كنت في الكويت، فستظهر لك جميع المواعيد المتاحة بحسب توقيت الكويت مباشرة.
كل ما تحتاج إليه هو التأكد من أن الهاتف أو الكمبيوتر الذي تستخدمه مضبوط على توقيتك المحلي، وسيقوم النظام بعرض المواعيد المتاحة تلقائيًا وفقًا لمنطقتك الزمنية.
وهذا يوفر الكثير من الوقت ويجعل عملية الحجز أكثر سهولة ووضوحًا.
مناسب للطلاب في الكويت والمدارس الدولية
أقوم حاليًا بتدريس طلاب من الكويت في مراحل ومستويات مختلفة، يدرسون في مدارس بريطانية وأمريكية وهندية داخل الكويت.
وبفضل نظام الحصص الأونلاين، يمكن للطلاب في السالمية وحولي والفروانية وصباح السالم والعقيلة والمهبولة وغيرها من مناطق الكويت حضور الدروس بسهولة من المنزل.
إذا كان طفلك يدرس منهجًا دوليًا مثل كامبريدج، White Rose Mathematics وPower Maths، وتبحث عن معلم ماث يساعده على فهم الأفكار الرياضية وبناء أساس قوي في المادة، يمكنك حجز حصة مجانية للتعرف على أسلوب الشرح ومناقشة احتياجاته التعليمية.
ماذا لو كنت خارج الكويت؟
رغم أن هذا المقال موجه أساسًا لأولياء الأمور في الكويت، فإن نظام الحجز يدعم أيضًا أولياء الأمور في المملكة العربية السعودية وقطر والإمارات العربية المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية.
سواء كان طفلك يدرس منهج الماث المصري الجديد( لغات) ، أو في مدرسة دولية تتبع المناهج البريطانية أو الأمريكية، أو يدرس برامج مثل White Rose Mathematics وPower Maths، فستظهر جميع المواعيد المتاحة تلقائيًا بحسب توقيتك المحلي، مما يجعل عملية الحجز أكثر سهولة ووضوحًا.
بعد الحصة المجانية
بعد حضور الحصة المجانية والحصول على باسورد منصة الحجز، يمكن لولي الأمر حجز أكثر من حصة مستقبلية بحسب احتياجات الطالب.
وتتميز المنصة بسهولة إدارة المواعيد، حيث يتم إضافة الحصص المحجوزة تلقائيًا إلى التقويم الموجود على الهاتف أو الجهاز المستخد بشكل تلقائي تماما.
كما يمكن تفعيل التنبيهات الخاصة بالحصة قبل موعدها، مع إمكانية إضافة أكثر من تنبيه من خلال الهاتف مباشرة إذا رغب ولي الأمر في ذلك.
وهذا يساعد على تنظيم المواعيد وتجنب نسيان أي حصة.
خيارات دفع متعددة وآمنة
تتوفر عدة وسائل للدفع لتناسب احتياجات أولياء الأمور المختلفة.
يمكن الدفع من خلال نظام الدفع الإلكتروني المدمج داخل الموقع، وهو نظام آمن ومخصص لتسهيل عملية الحجز والدفع.
كما يمكن الدفع مباشرة لمستر إسماعيل من خلال المحافظ الإلكترونية أو عبر إنستا باي، وهو الخيار الذي يفضله عدد كبير من أولياء الأمور بسبب سهولته وسرعته.
هل أنت طالب في المدارس الدولية بالكويت وتستعد لاختبارات Cambridge Primary Checkpoint؟ هل تشعر أنت أو طفلك بالتوتر من أسئلة الامتحانات الرسمية؟
في هذا الفيديو، قمت بتحليل وحل اثنين من أهم وأصعب الأسئلة التي وردت في امتحان مارس 2026 (Paper 1 – 0096/01). نركز اليوم على مفاهيم أساسية يواجه فيها الطلاب صعوبة بالغة: الاحتمالات (Probability) وقسمة الكسور (Fraction Division).
سر التفوق في امتحانات كامبريدج: “اقرأ السؤال مرتين!”
من خلال خبرتي في تدريس طلاب المدارس الدولية في الكويت، لاحظت أن أكبر عدو للطالب ليس صعوبة المسألة، بل التسرع في قراءة السؤال.
في شرحي للسؤالين 15 و 30، ستلاحظ أنني ركزت على كيفية قراءة السؤال وتحليل المعطيات قبل ان أبدأ بالحل. أحياناً كلمة واحدة في السؤال تغير مسار الحل تماماً وبالتالي عدم الانتباه قد تجعلنا درجة السؤال، رغم أن الطالب لديه المهارة الرياضية للحل الصحيح.
نصيحتي لكل طالب في الكويت وأي مكان: لا تبدأ الحل أبداً قبل أن تضع دائرة حول “المطلوب” في السؤال. في هذا الفيديو، أطبق معكم استراتيجية (قراءة المعطيات أولاً) لنضمن أننا نجيب على ما طلبه السؤال بالضبط.
ماذا ستتعلم في هذا الشرح؟
سؤال الاحتمالات (رقم 15): كيف تحسب الاحتمال الصحيح وتتجنب التشتت بين الخيارات؟
سؤال قسمة الكسور (رقم 30): تطبيق قاعدة (Keep-Change-Flip) بطريقة مبسطة جداً لضمان النتيجة الصحيحة.
استراتيجيات مستر إسماعيل: كيف تتعامل مع أي سؤال في اختبارات Cambridge القادمة وتتجنب فخ التسرع.
هل يحتاج ابنك لدعم إضافي في الماث؟
الماث ليس مجرد حل مسائل، الماث هو مهارة تفكير. إذا كان ابنك يدرس في مدرسة دولية في الكويت ويشعر بالضغط من منهج الرياضيات أو امتحانات كامبريدج، فأنا هنا للمساعدة. أقدم حصص تقوية فردية أونلاين عبر Google Meet، مصممة خصيصاً لتناسب احتياجات طلاب الكويت وتواكب أحدث معايير المناهج البريطانية.
هل يحتاج ابنك لدعم إضافي في الماث؟
الماث ليس مجرد حل مسائل، الماث هو مهارة تفكير. إذا كان ابنك يدرس في مدرسة دولية في الكويت ويشعر بالضغط من منهج الرياضيات أو امتحانات كامبريدج، فأنا هنا للمساعدة. أقدم حصص تقوية فردية أونلاين عبر Google Meet، مصممة خصيصاً لتناسب احتياجات طلاب الكويت وتواكب أحدث معايير المناهج البريطانية.
In this video, Mr Ismail explains a Cambridge Primary Checkpoint Mathematics question from Paper 1 (March 2026, 0096/01) focused on the Divisibility Rule for 6.
The lesson also reviews the Divisibility Rule for 2 and the Divisibility Rule for 3, helping students understand how to identify numbers divisible by 6 with confidence.
Mr Ismail is a Mathematics teacher with extensive experience teaching Cambridge Primary, Lower Secondary, and Checkpoint Mathematics. This video is designed to help students strengthen their number skills and prepare for Cambridge exams
In this video, we solve a Cambridge Primary Checkpoint Mathematics question (Paper 1 – March 2026, 0096/01). The question focuses on understanding angle relationships in a triangle on a straight line, especially how to use exterior angle rules to find the unknown angle. This is a key topic in Cambridge geometry and is very common in exams.
🧠 Key Concepts
Exterior angle of a triangle Angles on a straight line Interior vs exterior angle relationships Using angle facts to solve missing angles
📚 What students should learn from this question
How to identify an exterior angle correctly How straight-line angles relate to 180° How to break a problem into simple steps instead of guessing
مراجعة وشرح وحل امتحان نهاية العام ( Final exam ) لطلاب الصف السادس الابتدائي ( جونيور ٦ ) للعام الاكاديمي ٢٠٢٥- ٢٠٢٦. هذه مراجعة نهائية سريعة للترم الثاني للصف السادس الابتدائي ( جونيور 6 ) لمادة الماث المنهج المصري الجديد للعام الدراسي 2025-2026
مر عام كامل منذ أن أطلقت منصتي الخاصة ( منصة تعليم ماث اونلاين ) وهي منصة تعليمية لتدريس “الماث” أونلاين عبر (MathWithIsmail.com) هذا العام لم يكن مجرد تجربة تقنية، بل كان تجسيداً لفكرة كانت بعيدة المنال إلا انها تحققت. لقد مرت الأيام سريعاً، محملة بالكثير من التحديات والنجاحات، لكن الأهم من ذلك كله هو رؤية هذا المشروع يكبر يوماً بعد يوم، ليصبح جسراً يربطني بطلابي وأولياء الأمور في كل مكان في العالم!
أنا أحب الماث كثيراً، وتدريس هذه المادة هو أحد أفضل الأشياء التي أقوم بها في حياتي. بالنسبة لي، التدريس ليس مجرد وظيفة أو وسيلة للعيش، بل هو هواية محببة أمارسها بكل شغف. أعتبر نفسي محظوظاً لأنني لا أحتاج لبذل جهد “لأحب ما أعمل”، بل أنا بالفعل أعشق ما أقوم به، وهذا الشغف هو الوقود الذي يدفعني للتطوير المستمر.
نافذة على العالم
أجمل ما في تجربة التدريس أونلاين عبر منصتي هو هذا التواصل العابر للحدود. لقد أتاحت لي المنصة التعرف على طلاب من جميع أنحاء العالم تقريباً. أعتز اليوم بوجود طلاب لي في الولايات المتحدة الأمريكية، الإمارات، الكويت، السعودية، مصر، قطر والأردن. هذا التنوع جعل من كل حصة تجربة ثقافية وتعليمية فريدة من نوعها.
تواصل محلي بلمسة عصرية
لم يقتصر التواصل على المستوى الدولي فحسب، بل إن التدريس أونلاين جعلني أتواصل مع أولياء أمور في مختلف المحافظات والمدن المصرية، من القاهرة للجيزة لبورسعيد والمدن الجديدة، لم اتوقع مثلا أن أقوم بتدريس طلبة في مدينة الغردقة. التواصل المباشر مع العائلات ساعد في بناء ثقة كبيرة، وجعلني جزءاً من الرحلة التعليمية لأبنائهم رغم المسافات.
بالأرقام – إحصائيات العام الاكاديمي 2025-2026 حتى الآن
عدد الحصص : أكثر من 1250 سيشن عدد الطالب النشطيين حاليا : 43 طالب من مختلف المراحل الدراسية Stage 3 to Stage 8
خبرة واسعة مع المناهج العالمية
العمل مع طلاب من دول مختلفة سمح لي بالاطلاع العميق على مناهج متنوعة. ورغم عدم وجود اختلافات جوهرية في مفاهيم الرياضيات( الماث) ، إلا أن لكل منهج فلسفته الخاصة في طرح الأسئلة وتنظيم المواضيع. هذه الخبرة الميدانية الواسعة هي ميزة لم أكن لأحصل عليها أبداً لو اكتفيت بالتدريس التقليدي داخل جدران المدرسة.
أقوم بتدريس منهج White Rose المرموق، وهو منهج يتميز باهتمامه البالغ بشرح التفاصيل الدقيقة للمفهوم الرياضي. إنه لا يكتفي بالمعرفة السطحية، بل يهدف إلى جعل الطالب يفهم “لماذا” و”كيف” تعمل القوانين الرياضية، مما يبني أساساً متيناً للتفكير المنطقي.
منهج Collins: السلاسة وكثرة التدريبات
كذلك أعتمد في دروسي على مناهج Collins المعروفة بجودتها وسلاسة طرحها. ما يميز هذا المهنج هو الوفرة الكبيرة في التمارين المتدرجة على كل درس، مما يمنح الطالب فرصة حقيقية للتدريب وإتقان المهارات الحسابية من خلال الممارسة المكثفة.
منهج Oxford: التحدي والمستويات المتعددة
كما أشرح منهج أكسفورد المطور لمناهج سنغافورة، وهو منهج دسم وغني جداً. ما يعجبني فيه هو تنظيمه لمستويات الطلاب؛ حيث يطرح أسئلة تتراوح بين المستوى الأساسي، المتوسط، والمتقدم لكل درس، مما يجعله مثالياً لتحفيز الطلاب المتميزين وتطوير قدراتهم بشكل مستمر.
منهج Savvas Realize: التكنولوجيا والتميز الأمريكي
لا يمكنني الحديث عن المناهج الدولية دون ذكر منهج Savvas Realize (المعروف سابقاً بـ Pearson)، وهو أحد أقوى المناهج الأمريكية التي أدرسها لطلابي. ما يميز هذا المنهج هو اعتماده الكلي على التفاعلية والربط بين المفاهيم الرياضية وتطبيقات الحياة الواقعية
الجانب الأجمل بالنسبة لي هو التعرف على طلابي عن قرب وبناء علاقة ودية معهم. أؤمن بشدة أنه إذا أحب الطالب معلمه، ستتحول علاقته بالمادة تلقائياً إلى حب وشغف. يسعدني جداً عندما يخبرني أولياء الأمور أن أبناءهم ينتظرون ميعاد “السيشن” بفارغ الصبر ليثبتوا لي مدى فهمهم واستيعابهم من خلال الإجابة على الأسئلة.
مهمتي الأساسية: حب المادة أولاً
أعتقد أن مهمتي الأولى كمعلم ليست فقط شرح القوانين، بل جعل طلابي يحبون “الماث”. فعندما يزول حاجز الخوف ويحل محله الاستمتاع، يتحسن المستوى الدراسي مباشرة وبشكل طبيعي. هذا التغيير الإيجابي لا ينعكس على الماث فحسب، بل يمتد ليشمل مستوى الطالب الدراسي وثقته بنفسه بشكل عام.
أكثر ما يميّز منصتي لتعليم الماث أونلاين
تصميمي للموقع وللمنصة بنفسي جعلني متفهم جداً لاحتياجات أولياء الأمور والطلاب من المنصة، فقد تمت برمجة نظام الحجز بالكامل ليتناسب بشكل مرن جداً مع جدول عملي اليومي بالإضافة إلى إبقاء القرار بيد ولي الأمر أو الطالب في إختيار الميعاد واليوم المناسبين بالنسبة له، بالإضافة إلى مراعاتي لفروق التوقيت لمختلف مناطق ومدن العالم (كل ولي أمر يرى مواعيدي بتوقيته المحلي)، هذا كله يجعل عملية الحجز سلسلة وسهلة بالنسبة لأولياء الامور وبالنسبة لي على حد سواء، ويعظم الاستفادة من الوقت ويقلل إهداره وبذل جهد مبالغ فيه في تنظيم وترتيب مواعيد الحصص أونلاين.
مستر إسماعيل مدرس ماث أونلاين بخبرة تربوية تزيد على 15 عامًا في تدريس الرياضيات للطلاب في المناهج المصرية والدولية. يقدم حصصًا فردية عبر الإنترنت لطلاب Cambridge Primary، Cambridge Lower Secondary، Checkpoint Mathematics، وIGCSE.
يدرس حاليًا أكثر من 50 طالبًا من مصر والكويت والإمارات ودول أخرى، ويقدم شرحًا مبسطًا، ومتابعة مستمرة، وتدريبًا عمليًا يساعد الطلاب على بناء فهم قوي للرياضيات وتحقيق نتائج متميزة في الاختبارات المدرسية والدولية.
كما قام بتطوير هذه المنصة التعليمية لتكون وسيلة مباشرة للتواصل مع الطلاب وأولياء الأمور ومشاركة المحتوى التعليمي المتخصص في مادة الماث.
بعض من آراء أولياء الأمور
This is a quick clarification I shared with one of my Grade 7 students to help them master a specific concept from the Cambridge curriculum.
Topic: Ratio and Proportion – Sharing in a Given Ratio.
The Task: Shading a diagram to represent a 1:3 ratio. In this video, I walk through how to analyze the grid, calculate the total parts, and determine the exact number of squares to shade.
Challenge: How can we shade a grid to represent a specific ratio like 1:3? In this video, we break down the steps to solve this Cambridge Grade 7 past paper question. We’ll learn how to calculate the total parts, find the value of each square, and shade the diagram accurately
